思想的追隨教育的開拓——山東省教育科研先進個人于麗霞

2013-06-04 15:02:00   來源:東營市實驗學校 科研開發部   評論:0 點擊:
   從教19年,一直任教語文及品生品社,曾兼班主任及中隊輔導員等工作15年。自2009年7月至今任科研開發部副主任,現任教四年級語文及品生品社。不懈追求做思想的追隨者和教育的開拓者,努力做一名學習型、智慧型、科研型、學者型教育工作者。注重閱讀思考,理論聯系實際,多角度踐行自己的教育教學理念,以人格力量感化影響學生,做學生的榜樣。注重以學生情感為支點,思想工作為切入點,表揚鼓勵為主,確立最近發展區,從學生弱點中找閃光點,幫學生找到信心、找到動力、找到方法、找到新的目標,培養學生全面發展。關注教師團隊發展,多角度多途徑引領教師專業發展。初步形成個人教育觀:教育是言行的榜樣是觀望的思考是同行的感悟是放手的遠行,是生命的主題。

    工作中注重敬業樂群,德藝雙修,先后被評為“省教學能手”, “省品生品社學科骨干教師” “全國新世紀小學課程改革實驗優秀教師”“市十佳輔導員”“市三八紅旗手” “省小學思品學科教研先進工作者”、市品生品社學科帶頭,歷年被學校評為“師德標兵”、“模范班主任”、“優秀教師”“優秀共產黨員”“三八紅旗手”等,近六年考核連續優秀。現任省教育學會品生品社教學研究專業委員會第二屆理事會理事。

    一、教育的信念——用心交流,與學生同行,做學生的榜樣

    在多年的工作中總結出,教育首先是言行的榜樣。探索出自己堅守的教育信念——“用心交流,與學生同行,做學生的榜樣”。在這一信念引領下,通過靈活多變的交流方式,潛移默化培養學生的是非觀。在學生成長的每個階段都細致觀察其情感變化,做學生追求真善美的導航員。

    以情感交流為載體,多種形式關注學生身心健康,采用促進學生健康成長的教育創新舉措。做學生精神世界的研究者,以學生的情感需要為契機,在校和學生相約在辦公室、校園、主題活動中;業余時間和學生相約溫馨QQ群、鏈接“心語時空”“心靈之約本”“知心熱線”等靈活的交流平臺,全面了解學生,及時調整學生的情緒,準確把握學生的情感脈搏,做學生的同行者,和學生之間架起心靈的橋梁。引導學生做到的,自己首先堅持做到。并引導家長與孩子用心交流,與孩子同行,共同引導學生正確的航向。

    二、思想的追隨——教育是觀望的思考同行的感悟

    教科研成長之路上,努力做思想的追隨者。與學生同行,多平臺多角度觀察教育現象,驗證教育教學理念;與教育經典同行,學做教育教學觀望的思考者,通過閱讀教育經典站在巨人的肩膀上觀察思考教育教學;與名師同行,從其課堂和專著中學習,做教育教學同行的感悟者;與反思同行,學會思考自己的問題,用自己的行動踐行自己的思考,并始終不斷超越自己;與課堂同行,用兒童的眼光解讀教材、用對話的心態審視教材、用生活的視角選擇素材,努力把課上到學生心里去。

    教育專著和哲學經典的閱讀,實踐中的觀察思考與感悟,使自己由一名實用主義追隨者,成長為一名思想的追隨者。秉承學校 “植根生活,化育生命”的核心育人理念,善思善行追尋理想的課堂,多年積淀的課堂開始走向智慧,走向生活,走向綜合,走向運用。讓課堂成為關注學生的感受,引領學生生活的需要,成為學生積極思考,成長思想,綻放智慧,發展思維的樂園,讓課堂教學充滿生命活力,讓學生在課堂中獲得真正生命的成長。經過生本高效課堂理論與實踐研究,初步探究形成 “生命生態生活生成生長生存”的課堂理念。奠基學生生命原點,創設生態教育環境,演繹課堂生成魅力,拓展引領學生生活,促進學生健康生長,提升學生生存能力。

    三、教育的開拓——教育是放手的遠行

    做一名教育的開拓者,追求大教育的情懷,和諧團隊氛圍,引領教師專業發展,實現自我超越。

    (一)以“蘆葦沙龍活動”為載體,充分發揮輻射作用,營造積極主動的教科研氛圍

    自2006年蘆葦沙龍活動開展以來,堅持參加在活動中介紹經驗、交流碰撞,讓自己的理念得以延伸和拓展。2009年9月至今,策劃組織每周二晚上兩個小時的活動,堅持和青年教師一起讀書、思考、苦練教育教學基本功,寫反思和隨筆,引領老師們在工作中思考,在思考中提升,打造精干團隊。有效地促進了教師間的互動交流及青年教師的成長。

    (二)以“課堂觀察研究與實踐”為平臺,引領教師聚焦課堂,提升課堂教學素質

    多年來,開放自己的課堂,為青年教師示范引領。自2009年9月以來,組織策劃“課堂觀察實踐與研究活動”,與教研組校本研修緊密結合,每年近四十名教師在活動中執教研討課,磨課活動輻射到各學科,各教研組的所有教師。引領全體教師精心研讀文本,精心備課磨課,提高課堂教學效率,打造精致課堂,提高教師綜合素養,營造和諧奮進的專業發展氛圍,打造務實進取、健康向上的和諧團隊。

    (三)以“讀書活動”為載體,搭建交流平臺,引領教師積極閱讀

    引領落實各項讀書活動。一是推薦閱讀。向教師推薦《教海漫記》、《有效教學》、《床邊的小豆豆》、《給教師的一百條建議》、《第56號教室的故事》等大量圖書,引領教師專業閱讀。二是活動促進。組織全體教師開展“三個一”系列活動,每位教師每學期讀一本教育教學專著,寫一份學習心得,開展一次讀書宣講活動。三是青年教師讀書會。為加快青年教師的快速成長,開展青年教師讀書會。所有青年教師共讀同一本書,定期交流,在碰撞中提升感悟。四是每日一讀一思一寫。發起每日一讀,每日一思,每日一寫的倡議,成立“黃河口蘆葦工作室”自愿讀思寫的志愿者團隊,堅持每天向大家推薦經典內容。

    (四)參與“黃河口之秋活動,打造課堂教學特色

    我校每年舉辦一屆 “黃河口之秋”課堂教學觀摩活動。本人曾在首屆活動中,執教《觀潮》一課,并參加每屆的備課磨課過程;而且在第七屆活動中策劃組織中國教育學會小學教育專業委員會學校管理研究中心第二屆年會暨第七屆“黃河口之秋”全國生本高效課堂教學觀摩會論文評選活動;在第八屆活動中,參加了基于課堂觀察的主題辯課活動專題刊發于《小學語文教師》(全國中文核心期刊)和《東營教育研究》。

    (五)立足于課堂教學改革,組織策劃課題研究,引領錘煉教師教育科研素質

    工作以來,先后參與國家級實驗課題“小學語文能力整體發展”“漢語拼音換韻直讀”實驗,省級實驗課題“品德培養回歸生活” 、“生活德育”“信息技術與教學整合資源開發的研究”“生本高效課堂理論與實踐研究”“課堂觀察實踐與研究”等20項課題研究,擔任10項課題研究的核心成員主持結題一項市“十一五”規劃課題。現承擔省“十二五”等兩項省級課題主持人,一項省重點課題核心成員。

    其中“生活德育的研究與實踐”獲得省級教學成果二等獎,課題被評為精品課題

    統籌規劃學校課題研究工作,定期召開課題會議,調度督促學校各項課題研究。2009年6月以來,我校作為全省五所核心學校之一,參加了山東省重點課題“生本高效語文課堂教學理論與實踐研究”,作為學校本項課題的核心人員,主要執筆人,在李家棟老師親自指導下,參加了各級核心學校會議,承擔了生本高效課堂理論研究,教師教學素養研究、課堂教學結構研究、課堂評價研究。其中的重要理念、成果受到李家棟老師好評并采納。2010年,我校承辦了該項課題核心實驗學校工作會,本人策劃主持《橋》的現場主題研討,向全省同仁展示了研究成果,受到一致好評。2011年,在泰安舉行的課題成果匯報活動中,策劃主持《高爾基和他的兒子》評價主題現場研討活動,李家棟老師給予高度評價。課題順利結題,并在全省推廣。

    基于此,學校經山東省教育科學規劃領導小組辦公室審批立項“生本高效教學理論與實踐研究”和“課堂觀察理論與實踐研究”兩項課題,推動“生本高效課堂”研究向縱深開展。自課題研究以來,作為兩項課題的核心研究人員及主要執筆人,推動課題研究工作常規化、制度化、序列化。組織課題問卷調研,討論提升,2010年策劃組織東營市實驗小學 “生本高效課堂教學理論與實踐研究”首屆教育教學論文評選活動

    2011年6月開始,跟隨省教研員馬麗霞老師進行品生品社生本高效課堂研究,2011年12月在全省研討會上做交流發言,分享生本高效課堂的理念。2012年10月在中國教育學會中小學研究分會上做經驗交流。提交的研究報告獲得一等獎。2012年11月在全市構建和諧高效課堂研討會上,作了經驗介紹和公開課點評,得到專家和與會者一致好評。

    (六)以“師徒結對活動”為載體,加大青年教師培養力度,完善教師隊伍專業成長體系

    堅持每年組織開展師徒結對活動。引領師徒雙方通過課堂教學研討、讀書經驗交流會、教學札記評選等形式開展業務交流和學習活動。該項活動的有效開展,使青年教師迅速融入了學校教師隊伍,學校優良的校風和教風,影響和感染著他們。傳承學校優良傳統,基于合作的教師成長體系逐步形成。

    扎實開展校本培訓;每年暑假組織對青年教師為期十天的專業培訓,引領教師專業發展規劃;每學期都組織參加國培、省培等高級培訓的骨干教師對全體教師進行教育教學理念和教育教學技能的培訓;積極組織教師的各項繼續教育工作。2011年我校被評為“繼續教育先進單位”

    (七)自主開發校本課程,促進國家課程的校本化實施

    在開全開足國家和地方課程的基礎上,根據學校辦學實際和地域特色,組織開發了《美麗黃河口》、《學打乒乓球(上、下)》、《儒家文化》、《國旗下演講》、《校園文化》《花開的聲音》等校本課程,同時擔任《校園文化》一冊的副主編。2011年山東省優秀課程資源評選活動中,我校的校本課程書系獲一等獎。校本課程開發經驗介紹被省教研室收錄,在全省宣傳推廣。

    (八)遠程研修再現輝煌

    組織我校教師積極參加山東省遠程研修活動。我校語數外三個學科成績在全省名列前茅。我校數學團隊,參與了“山東省小學數學遠程研修課程資源”的開發工作 。在研修期間我校五位教師被省教育廳聘為“山東省中小學教師新課程遠程研修項目課程團隊專家”參與全省小學語、數、外教師網上研修的指導工作。個人被評為山東省遠程研修優秀管理員。

    (九)其他工作

    修改完善學校各項教育科研制度,開發教師專業發展手冊,完善教師業務發展檔案及各項教育科研檔案,引領教師積極參加各項論文、隨筆、成果等評獎活動,引領教師反思撰寫隨筆論文,并推薦到教師發表平臺。每學年對師生各項成果進行分類匯總,并執行考核評價。

    近幾年來,每年都組織青年教師師德演講,個人除了參加相關學科教材教輔編寫工作,還受教科院安排,負責組織了東營市家長教育學校教材小學版本的編寫活動。通過宣傳欄、QQ群、網站等途徑促進學校教育科研校園文化建設,營造濃厚的科研氛圍。

    四、星光中展望——教育是生命的主題

    教育教學理念從嘗試之初到逐步完善至今,取得了可喜的成績:曾獲山東省優質課一等獎、東營市優質課一等獎,校級講課比賽第一名等成績。曾在中國西部教育顧問團赴貴州凱里幫扶活動,黃河口之秋,全國名師于永正點評常態課,師范畢業生,下鄉送課等校級以上講公開課,參加全市新課程巡回講課,執教校級以上公開課30多節,在學校各級活動中講引領課多節。總結提煉論文,教案、活動方案,教育隨筆等三十多篇,曾獲中央教科所優秀論文一等獎,山東省論文一等獎,山東省輔導員論壇一等獎等獎項,論文隨筆等分別發表在各級刊物上。全國中小學寫字教學成果及硬筆書法作品展評一等獎,多次參與教材教輔編寫。指導學生的作品多次獲全國一等獎或在國家級刊物上發表。

    班級氛圍和諧,師生關系和諧,生生關系和諧,家長與學生的關系和諧。學生在各方面積極進取,自主全面發展,對學習興趣濃厚,學習成績優異。教育教學理念得到了家長普遍認可,也得到社會的廣泛關注:2003年5月5日在《魯中晨報黃河三角洲新聞導刊》報道;活動典型案例曾在東營電視臺《0546》等節目中報道。曾多次為全校教師作經驗介紹和推廣,指導年輕教師的班主任工作及教育教學工作。教育理念不僅落實教育教學工作中,同時推動了班級各學科的教學,得到了班級任課老師的好評。在科研開發部工作中得到了領導的認可,獲得了同事的好評。2011年6月22日,應邀在東營教育電視臺《東營教育視點》之“可愛的園丁”專題系列訪談中推廣自己的教育教學經驗。一次在全國德育現場會交流經驗,四次在全省成果交流會交流經驗,兩次策劃主持省級課堂研討活動,一次在全市和諧課堂研討會交流經驗并評課。

    “每一個人的成功都不是沖動的結果,也不會是純屬命運的安排,而是深切思索凝聚的巨大力量使然。”思想的追隨,思考的凝聚,踐行的開拓,對真善美的永恒追求,這一切將匯集成的生命的力量。堅信一分耕耘一分收獲,堅持不懈就是最優秀的品質,堅持思索就是生命的力量,堅持前行便是生命遠航的馬達。執著堅持將會讓人享受到人生獨特的風景。

    “春秋代序,時光荏苒,概觀人生之變,其心為主宰!”生命的力量應該源自自己。只有這樣,生命的力量才是強大的,也才是永恒的。從讀書到思考,從思考到實踐,從實踐到反思,在實驗學校這個和諧的團隊中與大家相互碰撞,共同走向對教育教學思想的追隨,在分享中努力成長為教育的開拓者。我們收獲的果實將更加甜蜜,因為在這份甜蜜的醞釀歷程中融進了太多太多人的汗水、智慧、熱情和溫暖。世界上沒有完美,但是這一切足以讓我們這個強大的團隊,在教育夢想的執著追求中,在教育事業的開拓中,走得更高、更遠……我會繼續努力做燦爛夜空中明亮的一顆星!

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