讓課外時光不再虛度

2017-11-15 13:54:51   來源:   評論:0 點擊:
        學習《山東省中小學教學基本規范》,我反復讀了多遍,感觸良多。《規范》一文對教育教學規律的總結、對教育實踐的指導,可謂字字珠璣,言簡義豐。其中,令我深有體會的是第五章關于“課外指導”的內容。
 
        第三十條提到:“加強學生課外學習活動指導。將學生課外學習和實踐納入教師教學計劃,指導學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃,指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。”
 
        對于這一問題的思考,源于一次大課間,學生們在沒有組織的情況下亂成一團,很多學生無所事事地在教室來回閑逛,我逮住兩個在樓道里你追我趕的學生,問他們在干什么,答曰“互相追著玩”,再問其原因,更是讓人哭笑不得——“因為很無聊,不知道干什么好”。
 
        隨后,我和學生聊天提到關于課外時間做什么的問題,一些學生如實告訴我,他們完成作業以后,就想盡情地放松娛樂,到了周六日尤甚,而放松娛樂的方式幾乎都是上網,看電視,睡覺,甚至只是閑散地無所事事。
 
        我不禁思索:學生有沒有支配時間的能力?如果不用作業或者輔導班來占據他的雙休日,他會如何安排?如果有一整天時間,他會怎樣計劃?如果有兩個小時,他會不會想到可以用來做一件有意思的事?如果只有十幾鐘空余呢?
 
        有時我們以為“課堂教學”是正途,而忽略了學生的“課外”,這也就有可能忽略學生對時間的管理和高雅生活情趣的培養。 愛因斯坦說過,“人的差異在業余”。同理,學生學力差異,習慣的養成,也多在“課外”形成。 而如何進行有效地課外指導,就成了一個需要在實踐中不斷探究的問題。
 
        雷夫老師一句話讓我記憶猶新——“我感到自己有義務搶占孩子的課外時間,要么是街頭、電視,要么是我。”他總是通過各種課外活動拓展孩子們的視野,豐富他們的生活。他有這樣的魅力讓學生甘愿舍棄玩耍和電視,投入到他組織的活動中。他在課間和午休時間教學生彈吉他;在星期六的下午,他要排練給戲劇配音的學生樂隊。此外,學生還將在1學年內完成幾件需要花較長時間的美術作品,包括小地毯、蒙德里安風格的繪畫(以抽象幾何圖案為特點)和攝影,練習棒球和排球的基本技能等。
 
        無獨有偶,美國當代名師卡姆拉斯為了分享他對攝影的熱愛,發起了一個名叫“曝光”的課外活動項目,還建立了網站。通過這個項目,他的學生們學會了使用數碼相機、圖片編輯技術以及DVD制作軟件,創作了圖文并茂的作品,并公開展出。 卡姆拉斯說,這項活動的目的是幫助學生利用攝影來講述他們自己的故事。同時,這也是讓孩子們了解他們生活的城市,及其政治、社會和文化資源。
 
        雖然我們有時間、實施條件等方面的諸多限制,但這些名師在課外指導上的成就依然可以帶給我們很多啟示。此外,《規范》的第三十一條中也提到:“積極開展藝術、體育、科技、文學等興趣小組和專業社團活動。引導學生利用校外圖書館、科技館、博物館、自然與人文環境等資源,廣泛開展讀書交流、自然觀察、社會考察、科學探究、參觀游學等自主學習和實踐活動。支持學生自主策劃課外活動。”這對于我們的課外指導有著指明方向的意義。
 
        我教八年級語文,語文很多重要的知識其實是源自課外的,加之語文又是一門綜合性學科,所以我在教授課本上的內容之余,都會有意識地開展多種活動,讓學生領悟到“生活處處有語文”。如成語大賽、朗讀大賽,辯論會等;此外還有趣味性較強的“名著電影片段欣賞”、“對聯欣賞”、“猜字謎”等活動。(展示)
 
        根據《規范》的精神,我擬定在今后的語文教學中可以實施以下方案:
 
        1.首先,劃分語文學習小組,并分配每組以不同的專攻方向,且以此命名。比如,有“唐詩宋詞組”,“修辭研究小組”、“古典名著研究小組”、“社會問調查組”等等。每組都會定期向班里同學介紹自己的研究成果或者和大家分享自己小組的收獲。他們可以通過展覽、演出、游戲等方式進行匯報。每月評出最佳合作小組,最佳成果獎。
 
        2.充分利用教學資源,開展配合課文的活動。例如背到《出師表》一文時,讓學生搜集和諸葛亮有關的資料,并開展“孔明故事會”,讓學生結合《三國演義》以及其他史書資料,以講述、展示、戲劇等多種形式來交流諸葛亮的事跡。
        
        3.借鑒電視節目里的比賽形式,開展新穎的競賽活動。如我曾經借鑒央視的《中國成語大賽》,在班里開展了成語比賽。我還擬定在本學期借鑒電視節目《笑傲江湖》的形式,讓學生編排課文小品,可以是喜劇也可以是其他類型,然后根據觀眾和評委(找幾位老師)的打分進行評比。
 
        4.重視閱讀習慣的培養。充分利用閱讀課讓學生自主讀書和分享。此外,我每每讀到值得咀嚼的句子,總會記下來,上課時和學生們分享。
 
        5.還可以結合身邊的熱點問題及現象開展社會調查。比如在小區內即可開展的“關于垃圾分類問題”、“生活節能問題”的調查研究,引導學生面向生活,關注身邊時事,學會用客觀、科學的態度看問題。
 
        6.如果條件允許的話,我很希望課間能開展諸如成語接龍、魔方比賽等類型的短時活動,讓學生的課余生活多彩中不失收獲,充實中又得以放松。
       
        另外,我還設計了一個課外時間管理的表格,供學生們參考使用。
 
        最后還有一點就是,我們老師也應該讓自己的生活變得豐富和充滿樂趣,給學生們做個榜樣。當我們的生活變得趣意盎然,那我們一定會用更陽光的心去面對學生,感染學生。
 
        我相信這些做法對于學生課余時間管理觀念的形成有著潛移默化的影響。長此以往,一定會讓學生樹立良好的時間觀念,從而讓自己的人生變得充實豐富,讓自己的生活情趣變得高雅,讓美好的青春時光不再虛度。  

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